{"id":2771,"date":"2022-04-19T00:00:00","date_gmt":"2022-04-19T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/gap-mercado\/"},"modified":"2024-03-26T19:08:17","modified_gmt":"2024-03-26T19:08:17","slug":"gap-mercado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/gap-mercado\/","title":{"rendered":"CESAR School prop\u00f5e caminhos para resolver o gap no mercado de TI"},"content":{"rendered":"
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Entre as propostas est\u00e3o: investir sempre no setor computacional, probabil\u00edstico, estat\u00edstico e investigativo, al\u00e9m da cria\u00e7\u00e3o de cursos que estejam alinhados com o perfil de profissional buscado pelo mercado<\/em><\/p>\n

A pandemia trouxe um grande processo de digitaliza\u00e7\u00e3o nos neg\u00f3cios e no dia a dia da popula\u00e7\u00e3o. Empresas e o mercado de trabalho, de um modo geral, passaram a buscar profissionais do mercado de TI (Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o), como uma forma de atender a essa crescente demanda. Diante desse cen\u00e1rio, a CESAR School, escola do centro de inova\u00e7\u00e3o CESAR, realizou um levantamento em parceria com a consultoria IKopp para mapear a\u00e7\u00f5es que possam contribuir para a resolu\u00e7\u00e3o da defasagem de profissionais de TI no mercado de trabalho. \u00a0<\/p>\n

A busca por colaboradores qualificados no setor n\u00e3o tem sido f\u00e1cil e se agravou com a pandemia. Um relat\u00f3rio emitido pela BRASSCOM (Associa\u00e7\u00e3o das Empresas de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e de Tecnologias Digitais) no ano passado sinalizou uma demanda de 797 mil profissionais do g\u00eanero at\u00e9 2024. Entre 2020 e 2021, per\u00edodo da pandemia, o setor de TI cresceu 183% e com uma previs\u00e3o para gerar, at\u00e9 2024, uma demanda de 159 mil profissionais por ano. Para alcan\u00e7ar o demandado pelo mercado, ser\u00e1 necess\u00e1rio formar talentos rapidamente.<\/p>\n

Confira a seguir quatro norteadores que, segundo levantamento feito pela CESAR School e a Ikopp, podem contribuir para a resolu\u00e7\u00e3o do problema dos d\u00e9ficits quantitativos e qualitativos desses profissionais. Foram consultadas cinco organiza\u00e7\u00f5es, seis bases de dados e um consultor empresarial, Jos\u00e9 Carlos Cavalcanti, professor de Novos Modelos de Neg\u00f3cios na CESAR School. As organiza\u00e7\u00f5es ouvidas foram: BRASSCOM, INSPER, Joy Street, Porto Digital e CESAR. Para os dados, foram consultados: IBGE\/PNAD, RAIS\/ CAGED, ENADE e ENEM.
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\nO Ebook completo, com todo o levantamento, pode ser baixado pelo seguinte link: https:\/\/materiais.cesar.org.br\/report-formacao-ti<\/a>\u00a0<\/p>\n

Investir em trilhas de pensamentos como o computacional e o estat\u00edstico desde a base<\/strong><\/p>\n

De acordo com o levantamento, a taxa de crescimento anual de emprego para especialistas em base de dados e redes apresentou o crescimento mais expressivo na compara\u00e7\u00e3o \u00e0s outras \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o: 13% ao ano. O resultado pode ser validado com o atual volume de vagas e ofertas de cursos r\u00e1pidos voltados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de quem est\u00e1 no setor de Ci\u00eancias de Dados.\u00a0<\/p>\n

Para um profissional atuar na \u00e1rea, os requisitos costumam ser: Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, Matem\u00e1tica, Estat\u00edstica e Especializa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, entre outros. Por\u00e9m, dados trazidos pela pesquisa ao avaliar o ENEM 2019, por exemplo, mostram enormes disparidades na aprendizagem de matem\u00e1tica entre os estados brasileiros, o que j\u00e1 culmina em alunos saindo da escola com uma defasagem nesta importante mat\u00e9ria para o setor.\u00a0<\/p>\n

Dessa forma, a CESAR School aponta a import\u00e2ncia de, desde cedo, dar enfoque a alguns estudos que ajudar\u00e3o o profissional do setor em sua carreira: \u201cPelo levantamento que fizemos, acreditamos que um ponto central para revertermos esse cen\u00e1rio \u00e9 investir no desenvolvimento de compet\u00eancias computacionais, probabil\u00edsticas, estat\u00edsticas e investigativas de estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Isso tende a auxiliar os alunos a criarem o racional que a profiss\u00e3o exigir\u00e1 deles. \u00c9 uma maneira de ajud\u00e1-los a adquirir o perfil exigido pela TI\u201d, diz Walqu\u00edria Castelo Branco, Consultora, pesquisadora e professora na CESAR School.\u00a0<\/p>\n

O levantamento tamb\u00e9m prop\u00f5e outras solu\u00e7\u00f5es, tais como: trilhas de aprendizagem que aproximem os estudantes do Ensino Fundamental das pr\u00e1ticas investigativas; um itiner\u00e1rio formativo que permita a explora\u00e7\u00e3o com pr\u00e1ticas orientadas a Ci\u00eancias de Dados para os estudantes; al\u00e9m do desenho de curr\u00edculos para tecn\u00f3logos voltados para tecnologias emergentes, tais como: \u00a0a Internet das Coisas, Cloud Computer e seguran\u00e7a, aproximando esses estudantes da atual lacuna do mercado de trabalho.\u00a0<\/p>\n

Curr\u00edculos voltados ao racioc\u00ednio l\u00f3gico e \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de problemas<\/strong><\/p>\n

O total de formandos em todos os tipos de cursos de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) em 2019 foi de 44.891 alunos, de acordo com dados do Censo do Ensino Superior. Destes, 32.376 s\u00e3o de Desenvolvimento de Sistemas de Inform\u00e1tica e 1.555 de Desenvolvimento de Software. Em 2020, 53 mil alunos abandonaram os estudos, quando levamos em considera\u00e7\u00e3o todo o setor de TI. Portanto, \u00e9 urgente que se desenvolvam iniciativas para equilibrar essa defasagem e, al\u00e9m disso, formar o perfil que o mercado de trabalho identifica como necess\u00e1rio ao seu crescimento.<\/p>\n

Um dado do ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) de 2019 mostra um \u00edndice preocupante: alto n\u00famero de estudantes dos cursos de TI afirmou terem se deparado com quest\u00f5es que n\u00e3o foram ensinadas durante a gradua\u00e7\u00e3o. Este conjunto de dados pode sinalizar baixa qualidade dos cursos na \u00e1rea, principalmente para os egressos que atuar\u00e3o na base da pir\u00e2mide.<\/p>\n

\u201cDiante desse cen\u00e1rio, o que estamos propondo s\u00e3o curr\u00edculos que valorizem elementos como o racioc\u00ednio l\u00f3gico, a abstra\u00e7\u00e3o, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, argumenta\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e an\u00e1lise de dados, levando em conta as necessidades do contexto global e local em termos das forma\u00e7\u00f5es que o mercado de trabalho necessita. Al\u00e9m disso, outra proposta \u00e9 fazer associa\u00e7\u00f5es e parcerias com institui\u00e7\u00f5es reconhecidas em termos de qualidade na educa\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e servi\u00e7os, a fim de ajudar a solucionar problemas de ponta a ponta, da entrada no curso at\u00e9 o efetivo in\u00edcio no mercado de trabalho daquele profissional\u201d, diz a pesquisadora.<\/p>\n

Investir nas compet\u00eancias profissionais dos docentes<\/strong><\/p>\n

O levantamento sinalizou a import\u00e2ncia de aplicar m\u00e9todos inovadores que sejam eficazes de fato na aprendizagem. No ENADE de 2019, mais de 60% dos estudantes de cursos como Tecn\u00f3logo em Gest\u00e3o da Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o, Licenciatura em Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o, Bacharelado em Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o, entre outros, foram total ou parcialmente expostos a experi\u00eancias de aprendizagem inovadoras. Apesar disso, quando questionados sobre os obst\u00e1culos com os quais se depararam ao realizar as provas do ENADE (2019), mais de 20% dos estudantes relataram dificuldades por desconhecimento do conte\u00fado. Al\u00e9m disso, em m\u00e9dia 40% dos estudantes n\u00e3o foram capazes de resolver as quest\u00f5es, comparados aos que experimentaram diretrizes pedag\u00f3gicas inovadoras ao longo dos seus cursos.\u00a0<\/p>\n

Diante disso, a an\u00e1lise feita pela CESAR School prop\u00f5e alguns caminhos: investir em iniciativas que projetem, mapeiem e desenvolvam compet\u00eancias profissionais de docentes e que permitam maior n\u00edvel de certifica\u00e7\u00e3o de professores, com boas condi\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas e pedag\u00f3gicas para desenvolver experi\u00eancias eficazes de aprendizagem; a realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es que ofere\u00e7am desenvolvimento profissional para os professores que atuam em cursos de ensino superior e voltados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do profissional de TI; al\u00e9m do desenho de propostas de acredita\u00e7\u00e3o de cursos de ensino superior e direcionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do profissional de TI, capazes de avaliar a efic\u00e1cia dos aspectos inerentes aos modelos pedag\u00f3gicos desses cursos em respeito \u00e0 aprendizagem efetiva dos estudantes.\u00a0<\/p>\n

Curr\u00edculos em atualiza\u00e7\u00e3o constante<\/strong><\/p>\n

De acordo com o Instituto IKOPP, o setor de TIC enfrenta uma car\u00eancia de profissionais com perfil de cunho mais t\u00e9cnico, relacionados \u00e0 base da pir\u00e2mide. Para este p\u00fablico-alvo h\u00e1 um gap anual de 17 mil vagas que n\u00e3o s\u00e3o preenchidas. Os pesquisadores realizaram um levantamento de 200 an\u00fancios de empregos dispon\u00edveis em duas plataformas para desenvolvedores. A exig\u00eancia para a maior parte das ofertas \u00e9 o conhecimento em linguagens de programa\u00e7\u00e3o. Na m\u00e9dia, pela avalia\u00e7\u00e3o do levantamento, um jovem que se empregue em alguma das ocupa\u00e7\u00f5es do p\u00fablico-alvo, com o ensino m\u00e9dio completo, recebe um rendimento anual m\u00e9dio de R$41.868,53. H\u00e1 espa\u00e7o para um ganho de renda anual de R$711.680.010,00, neste mercado de trabalho espec\u00edfico.\u00a0<\/p>\n

\u201cA \u00e1rea de TI \u00e9 muito t\u00e9cnica e est\u00e1 em constante evolu\u00e7\u00e3o. Dessa forma, \u00e9 preciso ajudar a formar um perfil adequado ao que a \u00e1rea pede e onde est\u00e3o os maiores sal\u00e1rios do setor. Nossas sugest\u00f5es nesse ponto s\u00e3o: atualizar os curr\u00edculos dos cursos t\u00e9cnicos com as tecnologias emergentes e maduras; propor uma aprendizagem baseada em trabalho ou problemas pr\u00f3ximos ao do ambiente profissional; e que as institui\u00e7\u00f5es de ensino se envolvam e sejam uma ponte entre o aluno e a entrada dele em est\u00e1gios, sempre trazendo avalia\u00e7\u00f5es de qualidade em sua forma\u00e7\u00e3o\u201d, diz Walqu\u00edria.
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