{"id":2555,"date":"2020-09-10T00:00:00","date_gmt":"2020-09-10T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/insight\/transformacao-da-educacao-no-brasil-entrevista-com-ricardo-paes-de-barros\/"},"modified":"2026-03-24T14:48:34","modified_gmt":"2026-03-24T17:48:34","slug":"transformacao-da-educacao-no-brasil-entrevista-com-ricardo-paes-de-barros","status":"publish","type":"insight","link":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/insight\/transformacao-da-educacao-no-brasil-entrevista-com-ricardo-paes-de-barros\/","title":{"rendered":"Transforma\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil: entrevista com Ricardo Paes de Barros"},"content":{"rendered":"
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No m\u00eas da aprova\u00e7\u00e3o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (FUNDEB), aprovado no dia 25 de agosto de 2020, conversamos com o professor Ricardo Paes de Barros sobre a educa\u00e7\u00e3o no Brasil e os impactos trazidos pela transforma\u00e7\u00e3o digital, acelerados pela pandemia da Covid-19.<\/p>\n

Ricardo \u00e9 pesquisador especializado em temas relacionados \u00e0 desigualdade, pobreza, mercado de trabalho e educa\u00e7\u00e3o, um dos idealizadores do programa Bolsa Fam\u00edlia e professor extraordin\u00e1rio da CESAR School.<\/p>\n

O professor falou da necessidade de se constituir um fundo \u00fanico para a educa\u00e7\u00e3o, como temos na sa\u00fade e na assist\u00eancia social, com recursos permanentes proporcionais aos entes federativos, com o objetivo de garantir a equidade das oportunidades educacionais.<\/p>\n

\u201cOs gestores, secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o estaduais e municipais, precisam da disponibilidade e estabilidade de recursos para planejamento dos gastos com Educa\u00e7\u00e3o, principalmente em tempos de crises como a que n\u00f3s estamos vivendo. Um fundo \u00fanico para a Educa\u00e7\u00e3o pode cumprir a fun\u00e7\u00e3o de garantir dinheiro para os tempos ruins e poupan\u00e7a nos tempos bons\u201d.<\/i><\/cite><\/p>\n

Um dos mecanismos para manter a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 distribuir os recursos de forma proporcional \u00e0s necessidades de cada ente federativo.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o podemos ter tantas desigualdades entre as redes de ensino. N\u00e3o pode um munic\u00edpio que est\u00e1 na fronteira de um Estado receber menos recursos por pertencer a um outro Estado. Voc\u00ea est\u00e1 em Pernambuco, numa cidade fronteira com Alagoas, e os recursos s\u00e3o diferentes por pertencerem a Estados diferentes. Ambas com as mesmas dificuldades em manter os estudantes e os professores na escola. Uma cidade como o Vale do Jequitinhonha recebe menos recursos que alguns munic\u00edpios ricos do Par\u00e1\u201d.<\/i><\/cite><\/p>\n

A m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o dos recursos \u00e9 uma das raz\u00f5es para a falta de equidade de oportunidades de educa\u00e7\u00e3o de qualidade, mas n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica. Ricardo Paes de Barros lembra que a outra fonte da desigualdade \u00e9 a inefici\u00eancia dos gastos. O Cear\u00e1, por exemplo, recebe menos recursos do que muitos Estados, mas tem aumentado os seus \u00edndices de qualidade da educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n

Distribuir igualmente os recursos n\u00e3o \u00e9 garantia de qualidade de aprendizagem, faz-se necess\u00e1rio combater a m\u00e1 gest\u00e3o p\u00fablica. Por isso, \u00e9 necess\u00e1rio ter indicadores de desempenho e assist\u00eancia t\u00e9cnica para dar suporte \u00e0quelas escolas com baixo desempenho.<\/p>\n

O Brasil tem v\u00e1rios exemplos de sistemas educacionais com alto desempenho que podem ser compartilhados entre as redes. Pernambuco tem um excelente trabalho com o ensino m\u00e9dio, o Cear\u00e1 com a alfabetiza\u00e7\u00e3o e v\u00e1rios outros exemplos que podem nos servir de aprendizagem. Isto \u00e9 reconhecido internacionalmente. Entretanto, a nossa m\u00e9dia do desempenho escolar nacional \u00e9 baixa.<\/p>\n

\u201cNosso grande problema educacional \u00e9 conseguir aprender com os pr\u00f3prios exemplos. Temos redes e escolas com desempenho fant\u00e1stico, e outras com desempenho med\u00edocre, e n\u00e3o conseguimos difundir os bons exemplos para as que precisam. Uma das miss\u00f5es do FUNDEB seria promover essa difus\u00e3o de melhores pr\u00e1ticas, com incentivos adequados e assist\u00eancia t\u00e9cnica. Sem esse apoio fortalecido, pode sair um FUNDEB do mil\u00eanio passado, ainda pouco moderno em termos de preocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 com a distribui\u00e7\u00e3o de recursos, como em garantir equidade na qualidade destes\u201d.<\/i><\/cite><\/p>\n

Num estudo recente, liderado por Paes de Barros [1<\/a>], calculou-se uma perda de R$ 214 bilh\u00f5es por ano devido \u00e0 quantidade de estudantes que n\u00e3o concluem o ensino b\u00e1sico. Isto corresponde a 3% do produto interno bruto anual. O pa\u00eds, na \u00faltima d\u00e9cada, conseguiu reduzir em 7% a evas\u00e3o, entretanto, 24% dos jovens que est\u00e3o fora da Escola no per\u00edodo da Pandemia podem n\u00e3o voltar mais. O que seria uma perda com consequ\u00eancias duradouras para as vidas dessas pessoas que precisa ser evitada. Significa diminui\u00e7\u00e3o da longevidade, de remunera\u00e7\u00e3o e qualidade de vida, e aumento da viol\u00eancia [2<\/a>].<\/p>\n

\u201dTais dificuldades s\u00e3o tamb\u00e9m um problema para a economia. \u00c9 preciso melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil para atingir melhores resultados econ\u00f4micos. Gastamos mais de R$ 300 bilh\u00f5es por ano em educa\u00e7\u00e3o, precisamos estabelecer incentivos adequados e assist\u00eancia t\u00e9cnica para difundir boas pr\u00e1ticas\u201d.<\/i><\/cite><\/p>\n

A transforma\u00e7\u00e3o digital promovida pela inser\u00e7\u00e3o das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma \u00f3tima oportunidade para a amplia\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso investir em forma\u00e7\u00e3o de professores para que possam redefinir as suas formas de atua\u00e7\u00e3o mediante \u00e0 Transforma\u00e7\u00e3o Digital. Uma boa forma\u00e7\u00e3o inicial otimiza os investimentos em educa\u00e7\u00e3o continuada, j\u00e1 que passamos muito tempo tentando consertar os erros de uma m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201c\u00c9 preciso considerar que estamos formando um profissional que atuar\u00e1 no futuro, com tecnologias ainda mais avan\u00e7adas. E n\u00e3o se est\u00e1 dando conta das transforma\u00e7\u00f5es inerentes \u00e0s tecnologias digitais atuais. \u201d<\/cite>\u00a0<\/i><\/p>\n

Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que alcancem as necessidades individuais dos estudantes, seus ritmos e momentos de aprendizagem s\u00e3o essenciais para a diminui\u00e7\u00e3o das desigualdades dentro da Escola. Uma crian\u00e7a pobre e outra n\u00e3o pobre, por exemplo, mesmo dentro de uma mesma escola, t\u00eam desempenhos de aprendizagem diferentes.<\/p>\n

\u201cPenso que os professores precisam de forma\u00e7\u00e3o para redefinirem as suas metodologias e se adaptarem ao novo cen\u00e1rio que estamos vivendo. Novas formas de ensinar e de aprender\u201d.<\/i><\/cite><\/p>\n

A pandemia agravou uma desigualdade que j\u00e1 era sabida e que nos impede de fingir que temos equidade de oportunidades de educa\u00e7\u00e3o para todos. A quest\u00e3o central de pol\u00edtica p\u00fablica para os pr\u00f3ximos anos ser\u00e1 n\u00e3o naturalizar essa desigualdade. Trazer todos de volta \u00e0s escolas, avali\u00e1-los, identificar a aprendizagem e o desenvolvimento de cada um deles e tra\u00e7ar estrat\u00e9gias de como recuper\u00e1-los, diz Paes de Barros. \u201cPrecisamos salvar o nosso capital humano\u201d [3<\/a>], encerra ele.<\/p>\n

\"Um<\/p>\n<\/div>\n

Entrevista realizada pela especialista em educa\u00e7\u00e3o do CESAR Walqu\u00edria Castello Branco em 03 de agosto de 2020.<\/p>\n

Este \u00e9 um dos nossos conte\u00fados sobre Transforma\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, reflex\u00f5es que iniciamos nos\u00a0<\/b>dois webinars<\/b><\/a>\u00a0realizados em agosto e que complementamos em um manual de boas pr\u00e1ticas para o\u00a0<\/b>ensino h\u00edbrido nas escolas<\/b>. Para receber este e os pr\u00f3ximos conte\u00fados sobre o\u00a0<\/b>
\ntema,\u00a0<\/b>cadastre-se aqui<\/b>.<\/b><\/p>\n

Refer\u00eancias<\/p>\n

[1] Indicadores das Consequ\u00eancias da Viola\u00e7\u00e3o do Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o<\/b>. Homepage da\u00a0FRM, Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, s<\/p>\n

\/d. Dispon\u00edvel em https:\/\/frm.org.br\/sem-categoria\/indicadores-de-consequencia\/<\/a>\u00a0. Acessado em 25\/08\/2020<\/p>\n

[2] Perda com evas\u00e3o escolar \u00e9 de R$ 214 bilh\u00f5es por ano.\u00a0<\/b>Homepage da Revista Educa\u00e7\u00e3o, not\u00edcia de 29\/07\/2020. Editora<\/p>\n

Segmento. https:\/\/revistaeducacao.com.br\/2020\/07\/29\/evasao-escolar-anual\/<\/a>. Acessado em 24\/08\/2020<\/p>\n

[3] \u2018O Pa\u00eds tem condi\u00e7\u00f5es de zerar a pobreza\u2019, diz Ricardo Paes de Barros<\/b>. Jornal O Estad\u00e3o, 2\/07\/2020. Dispon\u00edvel em\u00a0https:\/\/economia.estadao.com.br\/noticias\/geral,o-pais-tem-condicoes-de-zerar-a-pobreza-diz-ricardo-paes-de-barros,70003351329<\/a>. Acessado em 20\/08\/2020<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2556,"template":"","categories":[2],"tags":[61,100],"formato_insights":[],"class_list":["post-2555","insight","type-insight","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-competencias-do-futuro","tag-transformacao-digital"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/insight\/2555","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/insight"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/insight"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2556"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2555"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2555"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2555"},{"taxonomy":"formato_insights","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/formato_insights?post=2555"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}