{"id":2214,"date":"2017-11-06T00:00:00","date_gmt":"2017-11-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/insight\/uso-de-pbl-problem-based-learning-como-experiencia-inovadora-de-formacao\/"},"modified":"2025-10-28T10:46:49","modified_gmt":"2025-10-28T13:46:49","slug":"uso-de-pbl-problem-based-learning-como-experiencia-inovadora-de-formacao","status":"publish","type":"insight","link":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/insight\/uso-de-pbl-problem-based-learning-como-experiencia-inovadora-de-formacao\/","title":{"rendered":"Uso de PBL (Problem Based Learning) como experi\u00eancia inovadora de forma\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<div class=\"content-article\">\n<p id=\"3419\" data-selectable-paragraph=\"\">por\u00a0<strong><em>Felipe Furtado<\/em><\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<p id=\"c1a5\" data-selectable-paragraph=\"\"><cite>A necessidade do mercado por profissionais que possuam uma forma\u00e7\u00e3o voltada para a pr\u00e1tica profissional e o desenvolvimento de compet\u00eancias multidisciplinares t\u00eam justificado o uso de pr\u00e1ticas de ensino inovadoras, como o PBL (Aprendizado Baseado na Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas).<\/cite><\/p>\n<\/blockquote>\n<p id=\"65cf\" data-selectable-paragraph=\"\">O m\u00e9todo PBL (Problem-Based Learning, ou aprendizado baseado na resolu\u00e7\u00e3o de problemas) t\u00eam origem na \u00e1rea m\u00e9dica, mas seus princ\u00edpios mostram-se alinhados \u00e0s necessidades de ensino em qualquer \u00e1rea cujas atividades requeiram habilidades como o trabalho em equipe, a intera\u00e7\u00e3o entre os envolvidos e a experi\u00eancia pr\u00e9via em projetos com condi\u00e7\u00f5es reais de mercado.<\/p>\n<p id=\"0213\" data-selectable-paragraph=\"\">Nesse sentido, durante o MPES (Mestrado Profissional em Engenharia de Software) o CESAR optou pelo uso de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que aceleram a apropria\u00e7\u00e3o de conhecimento por parte dos estudantes. Uma das pr\u00e1ticas escolhidas foi a PBL, implementada por meio da cria\u00e7\u00e3o de F\u00e1bricas de Software executadas por docentes e monitores que atuam como profissionais s\u00eaniores em suas \u00e1reas de conhecimento. Al\u00e9m disso, o SWEBOK (Software Engineering Body of Knowledge), documento criado pela IEEE Computer Society, organiza\u00e7\u00e3o profissional mundial dedicada ao avan\u00e7o da tecnologia em benef\u00edcio da humanidade, foi utilizado como refer\u00eancia para defini\u00e7\u00e3o de disciplinas e ementas do programa.<\/p>\n<p id=\"bfa0\" data-selectable-paragraph=\"\">Em linhas gerais, atrav\u00e9s de aulas pr\u00e1ticas, criadas a partir de projetos reais de mercado e da an\u00e1lise do perfil dos alunos, a f\u00e1brica de software d\u00e1 suporte \u00e0s disciplinas provendo um ambiente real de experimenta\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica dos conceitos adquiridos nas aulas te\u00f3ricas.<\/p>\n<p id=\"b545\" data-selectable-paragraph=\"\">Neste contexto, os estudantes s\u00e3o envolvidos em problemas reais de empresas de diferentes portes, aplicando os conhecimentos adquiridos ao longo das disciplinas e realizando a gest\u00e3o das f\u00e1bricas, apoiada pelos monitores e professores. Esta pr\u00e1tica garante a transversalidade de conhecimento entre os conte\u00fados das disciplinas do projeto pedag\u00f3gico, como sugere as diretrizes da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) para o ensino.<\/p>\n<p id=\"da27\" data-selectable-paragraph=\"\">O uso de PBL satisfaz tr\u00eas importantes crit\u00e9rios para uma forma\u00e7\u00e3o inovadora, s\u00e3o eles:<\/p>\n<ul>\n<li id=\"ffcd\" data-selectable-paragraph=\"\">O aprendizado acontece em um ambiente onde os estudantes est\u00e3o imersos na pr\u00e1tica e recebem feedback de outros estudantes e dos professores. Para isso, os estudantes fazem parte de equipes com pap\u00e9is e responsabilidades bem definidas, focadas na solu\u00e7\u00e3o de problemas reais;<\/li>\n<li id=\"15e3\" data-selectable-paragraph=\"\">Os estudantes recebem direcionamentos e suporte de seus pares, de maneira a promover um ensino multidirecional envolvendo outros estudantes, professores e monitores, pr\u00e1tica que diverge do ensino convencional que \u00e9 unidirecional (de professor para estudante);<\/li>\n<li id=\"6ba2\" data-selectable-paragraph=\"\">O aprendizado \u00e9 funcional, com foco na solu\u00e7\u00e3o de problemas reais. Os estudantes trabalham em conjunto para identificar e analisar problemas gerando solu\u00e7\u00f5es, dentro de um ambiente colaborativo.<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"f75d\" data-selectable-paragraph=\"\">Quanto aos processos criados, a metodologia utilizada contempla um processo para a constru\u00e7\u00e3o das F\u00e1bricas de Software, envolvendo desde a defini\u00e7\u00e3o de equipes, \u00e0 modelos de ciclo de vida de processos e neg\u00f3cios, e detalhes relacionados com a infraestrutura necess\u00e1ria ao seu funcionamento. Al\u00e9m disso, h\u00e1 um processo para o acompanhamento dos projetos por meio de avalia\u00e7\u00f5es do planejamento, dos artefatos gerados, e da evolu\u00e7\u00e3o de satisfa\u00e7\u00e3o do cliente.<\/p>\n<p id=\"a033\" data-selectable-paragraph=\"\">Quanto ao processo de avalia\u00e7\u00e3o coletiva, o programa de Mestrado Profissional se d\u00e1 pela composi\u00e7\u00e3o de cinco componentes pedag\u00f3gicos, s\u00e3o eles:<\/p>\n<ol>\n<li id=\"b85d\" data-selectable-paragraph=\"\">Satisfa\u00e7\u00e3o do cliente;<\/li>\n<li id=\"d109\" data-selectable-paragraph=\"\">Cumprimento de cronogramas e objetivos para a execu\u00e7\u00e3o dos projetos;<\/li>\n<li id=\"e447\" data-selectable-paragraph=\"\">Avalia\u00e7\u00f5es independentes para avaliar a ader\u00eancia do projeto \u00e0s quest\u00f5es abordadas;<\/li>\n<li id=\"9f7d\" data-selectable-paragraph=\"\">Avalia\u00e7\u00e3o de alinhamento entre os membros do time; e por \u00faltimo,<\/li>\n<li id=\"c9a5\" data-selectable-paragraph=\"\">Banca de investimento: Avalia\u00e7\u00e3o final feita por um grupo de especialistas do mercado de software que simula uma situa\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00e3o para investidores onde as equipes ter\u00e3o que apresentar os resultados do projeto sob quatro aspectos:<\/li>\n<\/ol>\n<p id=\"f6a7\" data-selectable-paragraph=\"\"><strong>Nego\u0301cios<\/strong>: Viabilidade de implantac\u0327a\u0303o do nego\u0301cio, diferenciais de mercado da fa\u0301brica, conhecimento sobre a concorre\u0302ncia e modelos de nego\u0301cios e conhecimento sobre o mercado (perfil de cliente\/segmento) que pretende atuar;<br \/>\n<strong>Investimento de mercado:<\/strong>\u00a0Atratividade do modelo de nego\u0301cios apresentado e potencial de retorno do investimento;<br \/>\n<strong>Tecnologia:<\/strong>\u00a0Desafios tecnolo\u0301gicos e adequac\u0327a\u0303o da tecnologia ao produto desenvolvido;<br \/>\n<strong>Inovac\u0327a\u0303o:<\/strong>\u00a0Modelo de nego\u0301cios da fa\u0301brica e abordagem da forma como o produto\/servic\u0327o soluciona o problema proposto.<\/p>\n<p id=\"ea61\" data-selectable-paragraph=\"\">A partir deste modelo, desde 2007, o MPES-CESAR ja\u0301 recebeu 107 submisso\u0303es de clientes reais, possibilitando a criac\u0327a\u0303o de 53 fa\u0301bricas de software e a gera\u00e7\u00e3o de ao menos um produto real de software por fa\u0301brica e diversos produtos para clientes do mercado.<\/p>\n<p id=\"8568\" data-selectable-paragraph=\"\">Adicionalmente ao MPES, o CESAR utiliza h\u00e1 quase 10 anos a t\u00e9cnica de Problem Based Learning em \u201cResid\u00eancias de Software\u201d, programas de forma\u00e7\u00e3o acelerada de capital humano a partir de necessidades reais de um cliente, visando a qualifica\u00e7\u00e3o de profissionais (residentes) acompanhada da entrega de artefatos de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o em padr\u00e3o comercial.<\/p>\n<p id=\"a96e\" data-selectable-paragraph=\"\">A Resid\u00eancia \u00e9 composta por treinamentos baseados na resolu\u00e7\u00e3o de problemas, pr\u00e1ticas assistidas e coaching. Profissionais experientes do CESAR realizam o acompanhamento, avalia\u00e7\u00e3o e direcionamento t\u00e9cnico dos residentes, a fim de garantir qualidade tanto da forma\u00e7\u00e3o quanto das atividades pr\u00e1ticas realizadas no programa, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais e proporcionando os seguintes benef\u00edcios:<\/p>\n<ul>\n<li id=\"65d6\" data-selectable-paragraph=\"\">Inser\u00e7\u00e3o do residente no mercado de trabalho;<\/li>\n<li id=\"75e0\" data-selectable-paragraph=\"\">Forma\u00e7\u00e3o integral do residente em um ambiente profissional que tamb\u00e9m desenvolve rela\u00e7\u00f5es interpessoais e valores profissionais;<\/li>\n<li id=\"6ecf\" data-selectable-paragraph=\"\">Concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es com qualidade comprovada pelo CESAR;<\/li>\n<\/ul>\n<p id=\"7221\" data-selectable-paragraph=\"\">Ao participar de uma Resid\u00eancia CESAR, os alunos s\u00e3o inseridos em um ambiente de inova\u00e7\u00e3o e profissionalismo de classe mundial, resultando em um aprendizado mais efetivo.<\/p>\n<p id=\"045b\" data-selectable-paragraph=\"\">Mais Informa\u00e7\u00f5es em:<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.google.com\/url?q=http%3A%2F%2Fbit.ly%2F2Aqj9CK&amp;sa=D&amp;sntz=1&amp;usg=AFQjCNEzjBPCKjkRw7m1Ib_MM79TRC5j4Q\" target=\"_blank\" rel=\"noopener ugc nofollow\">http:\/\/bit.ly\/2Aqj9CK<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=lOu5dU1R4Ik\" target=\"_blank\" rel=\"noopener ugc nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=lOu5dU1R4Ik<\/a><\/p>\n<div class=\"portlet-msg-info\" data-selectable-paragraph=\"\"><strong><em>Felipe Furtado\u00a0<\/em><\/strong><em>fez p\u00f3s-doutorado no Reino Unido \/ The Open University (2016), doutorado (2015) e mestrado (2010) em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o no CIn\/UFPE, e realizou especializa\u00e7\u00e3o em TICs tamb\u00e9m pela UFPE (2003). Atualmente, \u00e9 Executivo Chefe de Educa\u00e7\u00e3o do CESAR. Foi gerente de projetos, coordenador da \u00e1rea de qualidade, coordenador do SEPG (Software Engineer Process Group), consultor interno para melhoria de processo de desenvolvimento de software e engenheiro de qualidade de software.<\/em><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":2215,"template":"","categories":[2],"tags":[80],"formato_insights":[],"class_list":["post-2214","insight","type-insight","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-inovacao-na-educacao"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/insight\/2214","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/insight"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/insight"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2214"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2214"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2214"},{"taxonomy":"formato_insights","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cesar.org.br\/painel\/wp-json\/wp\/v2\/formato_insights?post=2214"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}